年级 | 一年级 | 二年级 | 三年级 |
教材 | 人教版音乐一年级下册，2018年12月第1版，50页 | 人教版音乐二年级下册，2018年12月第1版，42页 | 人教版音乐三年级下册，2018年12月第1版，22页 |
课题 | 第6单元 《闪烁的小星星》 2课时 | 第5单元 《大钟和小钟》 2课时 | 第3单元 《卖报歌》 2课时 |
教学 目标 | 1.通过教师指导，学生能用沙锤打出四分、二分音符的节奏。
2.通过教师指导，学生能念读出《闪烁的小星星》的四分符音符的节奏。
3.通过教师指导，学生能演唱《闪烁的小星星》，在年级合作中，打出本年级的节奏。
| 1.通过教师指导，学生能用铃鼓打出八分、二分音符的节奏。
2.通过教师指导，学生能念读出《大钟和小钟》中的八分、二分音符的节奏。
3.通过教师指导，学生能念读《大钟和小钟》，在年级合作中，打出本年级的节奏。
| 1.通过教师指导，学生能用碰铃打出四分休止和八分音符的节奏。
2.通过教师的指导，学生能念读出《卖报歌》中的四分休止和八分音符的节奏。3.通过教师指导，学生能演唱歌曲《卖报歌》，在年级合作中，打出本年级的节奏。
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教学 重点 难点 | 1.能打出四分、二分音符的节奏。
2.会唱《闪烁的小星星》。
| 1.能打出八分、二分音符节奏。
2.正确念读、《大钟和小钟》。
| 1.能打出四分休止和八分音符的节奏。
2.正确演唱《卖报歌》。
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教学 准备 | 1.学具：沙锤、碰铃、铃鼓等乐器
2.教具：课件、电子琴、手风琴
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座位安排 | 座位在教室内纵向摆成左中右三列。一年级靠右，二年级靠中间，三年级靠左。
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分组方式 | 通过课前了解，将学生按能力进行混合年级分组，每组8名学生。根据各组学习内容，以年级对每组命名。各组学生按“秧田式”围桌坐。
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评论(85)
宋老师将三个不同年级的学生组织在一起上课，一节课要教三个年级不同的教学内容，由此可见宋老师教学基本功扎实，对与不同年级的教材了解的非常透彻，整堂课宋老师思路清晰，教学过程非常流畅，对于课堂的把握能力也非常强，教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出，值得我们去学习。
不分级的复式教学教学内容各不相同，看起来本是毫无牵连的个体，老师却将他们完美结合，发挥每个人的优势与特点，令人耳目一新，学生在积极参与中体会到了学习的快乐，切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出，对复式课堂的把控能力，教学组织值得我们学习和思考。
不分级的复式教学教学内容各不相同，看起来本是毫无牵连的个体，老师却将他们完美结合，发挥每个人的优势与特点，令人耳目一新，学生在积极参与中体会到了学习的快乐，切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出，对复式课堂的把控能力，教学组织值得我们学习和思考。
不分级的复式教学教学内容各不相同，看起来本是毫无牵连的个体，老师却将他们完美结合，发挥每个人的优势与特点，令人耳目一新，学生在积极参与中体会到了学习的快乐，切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出，对复式课堂的把控能力，教学组织值得我们学习和思考。
宋老师的三个年级的不分级的复式音乐课，在有效的时间里轻松完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，非常值得我们学习。
三个年级的不分级音乐课，设计巧妙，教学流程上由浅入深，由易到难，从音乐的高低、强弱入手，进行节奏练习，教学活动上，组织跨年级活动，进行互动，展示，最后的打节奏合唱部分充分展示孩子们学习的快乐。
不分级小学音乐复式教学，不同年级切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出。
教师在教学中培养学生自主学习能力、合作学习能力，优化了新式复式教学过程设计，极大地发挥了每个学生的优点。
不分级小学音乐复式教学，不同年级切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出。
三个年级不分级教学，宋老师的课堂掌控能力强，教学思路清晰，教学过程流畅，值得我去学习。
老师根据学生的兴趣爱好和美术能力，将学生分成3个组，从教学的内容看似无关联，但抓住大自然中特点进行教学。
不分级的复式教学，麻雀学校也能趟出一条新路
老师的教学技巧值得学习，思路清晰，教学掌控能力强
教学思路清晰，教学过程流畅，值得我去学习
不分级小学音乐复式教学，不同年级切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出。
不分级小学音乐复式教学，不同年级切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出。
宋老师这节课教学过程设计思路清晰，一节课要教学三个年级的不同内容，老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
不同年级的学生在音乐课上都能亲身体验到音乐的美，陶冶情操，激发学习兴趣，老师操控组织能力强，值得学习。
教师在教学中培养学生自主学习能力、合作学习能力，优化了新式复式教学过程设计，极大地发挥了每个学生的优点。
老师的教学设计合理，能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，不同年级学生运用不同的教具，拍打出同一旋律和节奏
教学逻辑思维严谨，学生主体地位体现的很好，在完、唱、动手摇摆中快乐学习。
能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，非常值得我学习。
老师要同时教学三个年级，教学内容各不相同，宋老师的课堂掌控能力很强，能在一节课的时间中完成各年级的教学目标，这需要老师清晰的头脑，和超高的教学能力。
在教学中，充分发挥了复式教学的优势·着力营造自主学习的空间·培养学生的创新能力·将直接教学过程变为在教师指导下的学生探索求知活动·将“静”态学习过程变成学生自主、合作的实践性学习过程·从而有效的发挥复式课堂潜能·培养学生创新能力提高学生整体素质
第一次学习不分级复试课堂教学，老师同时教授三个年级，既要有高超的课堂驾驭能力，又离不开课前科学的教学设计。
宋老师的这节课值得我们学习和借鉴.这节课教学过程设计思路清晰，一节课要教学三个年级的不同内容，老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
课堂设计思路清晰，不同年级的学生在音乐课上都能亲身体验到音乐的美，陶冶情操，激发学习兴趣，老师操控组织能力强，值得学习。
宋老师的三个年级的不分级的复式音乐课，能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，非常值得我学习。
不分级课堂教学，就需要教师要有超强的课堂掌控能力，宋老师的这堂课，就值得我学习。
宋老师将学生按能力进行混合年级分组，每组8名学生。根据各组学习内容，以年级对每组命名，各组学生按“秧田式”围桌坐这种方法太好了。
思路清晰，课堂整合力强，受益匪浅
三个年级的不分级音乐课，结构层次清晰，设计巧妙，教学流程上由浅入深，由易到难，从音乐的高低、强弱入手，进行节奏练习，旋律视唱。教学活动上，组织跨年级活动，进行互动，展示，最后的打节奏合唱部分充分展示孩子们学习的快乐。
从个性中找到共性，使音乐课堂提高了一个档次
年级合作中，打出本年级的节奏。通过教师指导，学生能用碰铃打出四分休止和八分音符的节奏。
三个年级不分级教学，宋老师的课堂掌控能力强，教学思路清晰，教学过程流畅，值得我去学习。
在年级合作中，打出本年级的节奏。通过教师指导，学生能用碰铃打出四分休止和八分音符的节奏。
宋老师的课非常好！不分级的复式教学做的很好！
三个年级不分级教学，对复式课堂的把控能力极强，教学组织值得我们学习。
思路清晰，课堂整合力强，受益匪浅
层次分明，构思巧妙，由浅入深，由易到难，跨年级展示互动！
课堂设计思路清晰，不同年级的学生在音乐课上都能亲身体验到音乐的美，陶冶情操，激发学习兴趣，老师操控组织能力强，值得学习。
老师课堂掌控能力强，虽说年级不同，但同学们配合很好，气氛融洽，都各有所获。
值得我们学习。
利用不同乐器让学生打出同一节拍，年级之间没有互相影响,厉害 。
不同的歌曲，从个性中找到共性，使音乐课堂提高了一个档次，老师掌控课堂的能力太棒了
按能力进行混合年级分组，每组8名学生。根据各组学习内容，以年级对每组命名。各组学生按“秧田式”围桌坐。
不分级小学音乐复式教学，不同年级切换自然，整个教学过程完整有序；学生参与度高，教师将课堂主体地位赋予学生；教师对于课堂的操控能力强，驾驭度突出。
三个年级的不分级音乐课，结构层次清晰，设计巧妙，教学流程上由浅入深，由易到难，从音乐的高低、强弱入手，进行节奏练习，旋律视唱。教学活动上，组织跨年级活动，进行互动，展示，最后的打节奏合唱部分充分展示孩子们学习的快乐。
宋老师这节课教学过程设计思路清晰，一节课要教学三个年级的不同内容，老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的，值得我学习。
宋老师教授的不分级音乐课，令人耳目一新，学生在积极参与中体会到了学习的快乐，对复式课堂的把控能力，教学组织值得我们学习和思考。
老师课堂掌控能力强，虽说年级不同，但同学们配合很好，气氛融洽，都各有所获。
值得我们学习。
本节课通过听宋老师的三个年级的不分级的复式音乐课，老师的教学设计合理，能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，不同年级学生运用不同的教具，拍打出同一旋律和节奏，这需要老师很强的教学功底和清晰的头
脑。所以我们能够看到本节课的课堂效果非常好，学生在愉悦中感受音乐美，感受自由与享受。
思路清晰，课堂掌控能力强，教学思路清晰，教学过程流畅。
本节课是三个年级的不分级音乐课堂，教学内容各不相同，看起来毫无牵连的个体在老师的引导下让学生利用不同乐器打出同一节拍，年级之间相互配合，课堂气氛活跃有序，老师的教育艺术值得我去好好学习。
通过听宋老师的三个年级的不分级的复式音乐课，老师的教学设计合理，能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，不同年级学生运用不同的教具，拍打出同一旋律和节奏，这需要老师很强的教学功底和清晰的头脑。
新复式教学音乐课让音乐教学内容有效融合，激发孩子的学习热情。
通过听宋老师的三个年级的不分级的复式音乐课，老师的教学设计合理，能在有效的时间里完成教学目标，教学思路清晰，课堂氛围活跃，不同年级学生运用不同的教具，拍打出同一旋律和节奏，这需要老师很强的教学功底和清晰的头脑。
老师能利用不同乐器让学生打出同一节拍，年级之间没有互相影响而是相互配合，课堂气氛活跃很有秩序。课堂掌控能力很强，不同年级的三级连续复式教学。
三个年级的不分级音乐课堂，老师要同时教学三个年级，教学内容各不相同，宋老师的课堂掌控能力很强，能在一节课的时间中完成各年级的教学目标，这需要老师清晰的头脑，和超高的教学能力。
课堂循序渐进，学生全神贯注，虽然三个年级，但他们完美配合，是一堂完美的学习课
新复式教学音乐课让音乐教学内容有效融合，激发孩子的学习热情。
宋老师的课堂掌控能力强，教学时间内容组织得当，值得学习。
三个年级之间自由过渡和切换，很厉害
老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
宋老师本节课通过弹，听，说，成功的编排了一节复式音乐课
宋老师上的很好
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：这种方法值得我们学习，值得我去实践！
宋老师的能力很强，很佩服。
宋老师的这节课值得我们学习和借鉴
教师课堂掌控能力很强
宋老师的课堂掌控能力强，教学思路清晰，教学过程流畅，值得我去学习。
教学过程设计思路清晰，一节课要教学三个年级的不同内容，老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
教学时间内容组织得当，优化了复式教学方法
宋老师的音乐课既体现了不同年级的知识差异，又让学生共同了解学习了乐理。
宋老师本节课通过弹，听，说，成功的编排了一节复式音乐课
整个课堂中发挥每个人的优势与特点，这种方法值得我们大力提倡和学习。
宋老师的这节音乐课，教学时间内容组织得当，优化了复式教学方法
在一节课的时间里，为三个年级的学生上好一节音乐课，需要教师清晰的头脑和优秀的专业知识。
宋老师本节课通过弹，听，说，成功的编排了一节复式音乐课
本堂课教师不局限于三个年级之间的学习内容，利用不同乐器让学生打出同一节拍，年级之间没有互相影响而是相互配合，课堂气氛活跃很有秩序。
宋老师的课堂掌控能力强，教学思路清晰，教学过程流畅，值得我去学习。
宋老师同时为三个年级的学生执教，这在另一方面体现了老师教学水平的高超，而用多种乐器演奏不同的歌曲可以让学生体会到音乐的魅力。
於孝丽
宋老师这节课教学过程设计思路清晰，一节课要教学三个年级的不同内容，老师的教学能力和课堂掌控能力都是非常棒的
同一首歌曲有不同的旋律与节奏，同一个班级有不同的音色和不同能力的学生，看起来本是毫无牵连的个体，老师却将他们完美结合，发挥每个人的优势与特点，这种方法值得我们大力提倡和学习。
三个年级的不分级音乐课堂，老师要同时教学三个年级，教学内容各不相同，宋老师的课堂掌控能力很强，能在一节课的时间中完成各年级的教学目标，这需要老师清晰的头脑，和超高的教学能力。